6月3日下午，教师发展中心组织举办了新进教师课堂管理能力提升活动，教发中心副主任李懿琛向全校近两年新入职专任教师讲授了“如何进行有效的课堂管理”。
李懿琛以教学理论和实证研究的发现为基础，先系统解读了教学的概念、过程，及影响最终教学效果的各种因素，包括：课程的教学设计（包括教学目标、内容、材料）、授课形式（即课堂教学活动）、课堂物理环境和条件、课程考核方式、国家教育政策导向、学校教学管理要求、学生水平（包括学习能力、专业水平、学习动机、表达能力、认知水平、沟通与理解能力、辩证思维能力等）、教师水平专业水平，以及教学能力（包括工作经验、对自己职业的认可、工作动机、认知水平、沟通与理解能力、表达能力、管理能力、情绪控制能力、共情能力、知识迭代能力、交际中的灵活度、政策理解与实践转化能力、辩证思维能力等），探讨了课堂管理的基本原则和方法。
在讨论过程中，现场老师们提出了一些自己碰到的实际问题和困惑，例如学生到课率低、不听讲，上课前排空座，玩手机，不回答问题，同班级水平层次不齐，作业抄袭等。李懿琛对这些问题进行了一一分析，并从“如何把控影响课堂教学的环境因素”、“如何控制讲课时的声音和肢体因素”、“如何应对课堂的突发状况”、“如何化解课堂上的不利因素”、“如何激发学生的学习动机”、“如何规范课堂纪律”、“如何营造积极的课堂氛围”等几个方面讲解了如何进行有效的课堂管理，从而提升学生的学习效果。
李懿琛老师强调，应对课堂管理挑战的原则，一是要设定明确的课堂规则和要求，并贯彻实施，但是同时要给学生一定的空间，不能一味压制，要鼓励学生自我管理。二是要有明确细致的教学规划，教学环节不能根据个人兴趣与情绪变化随意更改。三是要做到对学生绝对的尊重，学会共情，不靠打压学生提高自己的权威；一切教学活动与奖惩都要公开、公正、透明，对学生一视同仁，不以成绩区分学生，要能看到学生不同的专长。另外，老师必须不断学习，包括专业知识和专业能力，以及各种有效的教学方法，来不断提高教师自身的教学能力和技巧。
最后，参会的年轻教师们从如何结合教学目标、考核目标，进行课堂管理效果评估与改进展开热烈的讨论。
